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第四节乙炔炔烃--乙炔教学设计及课件（湖北省随州二中）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：5.02MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：19
- 更新时间：2009-01-09 10:29:49
- 上传时间：2009-01-09 10:30:54
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※资料简介※
第五章 第四节《乙炔》教学设计

随州二中化学教研组

授课时间：2008年12月23日地点：高二（5）班

教材分析

本节是在学习了烷烃、烯烃之后学习的第三类烃，在本节教学中一方面要充分利用在学习烷烃和烯烃时掌握的知识与方法，另一方面是要注意通过对比分析找出炔烃与烷烃、烯烃在结构、性质方面的异同，形成较完整的脂肪烃知识网络。

本节的主要内容是乙炔的结构、物理性质、化学性质及用途。其中乙炔的化学性质教学，是从分子结构上分析入手，通过实验探究方式，观察、分析乙炔具有的化学性质及其反应机理。通过乙炔制取实验，使学生更加明确物质的制取实验和性质实验之间的关系。这样的知识传授方式使乙炔的化学性质与它的结构联系起来，从而突出了官能团的作用。

乙炔的结构和化学性质及其相互关系是本节教学的主线，在教学中，要充分利用化学实验、模型、现代教育技术等手段，通过探索推理、比较分析、归纳总结，使学生掌握知识的同时提高分析问题能力。

三维教学目标

知识与技能：

1．乙炔的分子结构、物理性质、化学性质、用途。

2．乙炔的实验室制法。

3．碳碳单键、双键、叁键的比较。说明乙炔分子中存在叁键的实验事实。

过程与方法：通过球棍模型，培养学生的动手能力、空间想像能力；通过实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决实际问题的能力。

1．观察能力的培养

乙炔气体对酸性高锰酸钾溶液、溴水作用的实验，是培养学生良好观察能力的有效素材。因为一般情况下，学生容易根据乙炔分子结构的特点，断定乙炔使这两种溶液褪色的速度要比乙烯快，观察时易受思维的误导。教师要通过设置问题提醒学生边观察、边回忆前边做过的乙烯与这两种溶液作用的实验现象，并引导他们思考乙炔使这两种溶液褪色速度慢的原因。

2．类比思维的训练

乙烯、乙炔在分子结构、化学性质上的相似性和差异性，都是对学生进行类比思维训练的良好素材。

3．自学能力的培养

随学习的深入，对有机物质研究模式的形成，应逐渐注意培养学生的自学能力。自学能力的形成要通过学生的自学实现。教学过程中教师可根据学生已有的知识结构，对乙炔的分子结构、物理性质、用途以及炔烃等部分知识，设计适当的自学提纲，指导学生进行自学。

情感、态度与价值观：

1．和甲烷、乙烯等相比，乙炔是学生最有可能在生活中了解到的物质。建筑工地上的氧炔焰切割，晚间地摊上的乙炔灯等，都是乙炔在生产和生活中的重要应用。教学过程中应自然地引导学生认识到这些。以培养学生对化学知识的兴趣。

2．“石灰石、焦炭→电石→乙炔→氯乙烯→聚氯乙烯”等知识，也是使学生深刻认识乙炔的用途，巩固乙炔的化学性质、制法的素材，关于这些知识的教学也是使学生形成对化学知识的内在兴趣的重要途径
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