4.1《物质在溶解过程中有能量变化吗？》教案（2）（沪科版）

• ※基本信息※
• • 资料类型：教(学)案
  • 教材版本：不限
  • 适用学校：不限
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  • 更新时间：2009-10-13 15:25:23
  • 上传时间：2009-10-13 15:25:50
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• ※资料简介※

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  物质在溶解过程中有能量变化吗？
   
  教学目标:
  知识与技能: 1.理解溶解过程中的物理变化和化学变化
  2.理解物质溶解过程中发生热效应的内在原因.
  过程与方法: 1.通过溶解过程中吸热,放热的探究实验,培养学生观察,推理能力
  2.在研究实际问题过程中,学生掌握科学研究的一般思维与方法.
  3．通过物质运动与能量转化的学习，让学生学习辩证唯物主义的一些基本观点
  情感态度与价值观: 1.培养学生关心社会和人类发展的精神.
  2.培养学生热爱学习,积极探索、进取创新的精神
  3.让学生在小组合作中的相互协作,感受团队精神及体验成功。.
  教学重点:   物质溶解的热效应和扩散、水合两过程.
  教学难点:   在实践中应用物质溶解过程的热效应知识
  教学设计思想
  本节课的设计力图从学生的角度出发，在学生原有的认知结构和生活经验的基础上来寻找知识增长点，尽可能使每个学生在自己原有的基础上有所发展。首先从生活中的蓄热型取暖器引入，激发学生学习能源的兴趣；再让学生分组实验探究溶解中的热现象；然后引导学生发现溶解的二过程及能量变化。学生在这一系列活动中，体验着 “实践→认识→再实践→再认识→应用”的科学探究的乐趣，学生对溶解中能量变化的认识由浅入深、由表及里，自主形成相关概念，思维得到了锻炼和升华，初步形成了用化学的眼光看世界的意识及用化学使生活更美好的体验。
  教学准备：1。录象《能源》。
            2．投影仪和投影片。
            3．教材84页：《高锰酸钾晶体的溶解》：培养皿，高锰酸钾晶体，无水硫酸铜粉末，蒸馏水，镊子，小烧杯。
           （学生实验25组）《硝酸铵、氯化铵晶体的溶解》：数字测温仪，试管和试管架（四个试管中各放5ml蒸馏水），硝铵晶体和氯化铵晶体各<?2克，滤纸。
            （学生实验25组）《氢氧化钠、氯化钠固体的溶解》：氢氧化钠固体和氯化钠晶体各2克、二个试管中各放5mL蒸馏水。
   

  教学环节	教师预设活动	学生预设活动	设计意图
  创设情景	展示：蓄热型取暖器及用法。 引言：天寒地冻，若有一个暖袋取暖多好。在使用过程中，是否有能量的变化？什么能转化为什么能？	观察、感受、思考，回答问题	从学生熟知的物品引入能量的形式及转化，关注学生的已有经验，激发学习兴趣

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