4.1《物质在溶解过程中有能量变化吗？》教案（沪科版）

• ※基本信息※
• • 资料类型：教(学)案
  • 教材版本：不限
  • 适用学校：不限
  • 所需点数：1点
  • 资料来源：收集
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  • 资料大小：1.08MB
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  • 更新时间：2009-10-13 15:25:54
  • 上传时间：2009-10-13 15:34:04
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  4．1物质在溶解过程中有能量变化吗?
  一、教学目标
      知识与技能
  1．物质变化中能量变化的意义，以及物质世界中能量守衡和转化的规律(A)
  2．物质溶解时的两个过程，以及两个过程的热量变化，物质溶解时的热现象(B)
  3．掌握结晶、结晶水、结晶水合物的概念，理解风化、潮解的概念。 
  4．通过观察溶解过程的热现象；探索放熟、吸热的原因，培养学生观察、推理思维的能力。   
   
   过程与方法   
   5．通过结晶和溶解过程中微粒的运动，理解溶解平衡，并培养学生分析、综合的思维能力。 
  情感态度与价值观
  6．通过学生对溶解和结晶实验过程的体验，并从“微粒运动”、“可逆过程”、“平衡状态”等角度去分析、综合，培养学生抽象思维的能力，渗透对立、统一的辩证唯物主义观点。
   
  二、重点和难点
  重点
  物质溶解时的两个过程，溶解过程的热现象。
  难点
  溶解和结晶过程——溶解平衡
   
  三、教学建议
      1．课时安排：本节二课时，第一课时主要是能量的守恒和转化、溶解的过程和溶解热现象；第二课时溶解和结晶。
      2．关于引入教学。本节教材是本章的第一节，在开始数学时，尽可能收集比较多的资料，激发学生的兴趣、动机，进行能量观点的教育。在日常生滔中，能量从一种形式转化成另一种形式，从一个物质转化到另一个物体，同种物体的三态变化也涉及能量的变化(如水的三态变化与能量关系)。此类转化的现象比比皆是。教师可以调动学生的积极性，参与能量转化的讨论，在谈论中注意体现能量在转化的过程中始终守恒的观念。拓展阅读《能源的种类和储量》，引导学生关注当今世界的三大问题之一   ――能源问题。

      3．关于溶解过程。在复习溶液、溶质、溶剂的概念之后，提出溶质是如何分散到溶剂中去的呢?建议用探究法进行教学，首先引导学生仔细观察高锰酸钾晶体在水中扩散的实验现象，根据实验现象引导学生分析高锰酸钾晶体间存在离子键，溶解过程中需要能量才能破坏离子键，是吸热的过程，而整个溶解过程没有明显的热效应，是否还存在一个放热的过程(推测)?然后通过测量氯化铵、氢氧化钠、氯化钠晶体分别溶于永前后水的温度的变化实验，完善上述推测，从而得出物质的溶解通常有两个过程：扩散过程和水合过程，其中扩散过程吸收热量，水合过程放出热量。讨论：为什么有些物质溶于水后温度升高，而有些物质溶于水后溶液温度降低呢?讨论起到复习巩固的作用。这段的难点是扩散——吸热、水合——放热，难以

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