教 学 过 程
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教学流程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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A.教师创设情景,引入新课→学生阅读学习目标→做前提测评练习题→学生看书讨论得出答案→教师提示指导,得出结论→达成目标1、2。
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[提问]在前面的学习中,我们已经知道物质可以从宏观和微观两个方面来描述其组成和结构,从宏观角度来说,物质是由什么组成的?从微观角度来说,构成物质的微粒有哪些?
[引入]那么,如何用简便的方法来表示物质的组成和结构呢?
[板书]单元4纯净物组成的表示方法
展示学习目标
布置做前提测评的练习题
[提出问题]什么是化学式?
[板书]一、化学式
引导学生看书P42-43
巡视,发现问题,及时指正。
给出化学式:H2O2,问你能从该化学式得出哪些信息?
追问是否含氢气、氧气?理解右下角数字的正确含义。
教师结合学生分组活动的情况作归纳小结:化学式表示的涵义
教师结合学生活动的情况作归纳总结,明确符号表示的含义。
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学生回答
阅读教学目标
做前提测评练习题
对照课本P42图2-17,检查答案。看书P42-P43,完成交流讨论,书写化学式,并互相改正。
学生分组活动,交流讨论;各小组汇报讨论结果。
学生分别讨论下列各符号表示的意义:O、2O、O2、2O2
理解并整理在笔记本上。
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复习巩固,以导出课题。
知道学习要求,有的放矢
激发求知欲
培养学生合作学习的意识,以达到共同进步的目的。
通过教师的小结,让学生理解化学式表示的涵义。
让学生在学习新知识的基础之上,巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。
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