当前位置::首页 → 旧人教 → 高一化学教材 → 第二章 碱金属 → 第二节 钠的化合物 →

2010年全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿--钠的化合物（大纲版第一册）（广西梧州高级中学）

  • ※基本信息※
    • 资料类型：教(学)案
    • 教材版本：旧人教
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：1点
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
    • 资料大小：100.3KB
    • 资料上传：admin
    • 资料审核：
    • 下载次数：36
    • 更新时间：2010-12-16 10:16:47
    • 上传时间：2010-12-16 10:17:15
  • ※下载地址※
  • DOWNLOAD-BY-ARAN(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
  • ※资料简介※

  • 原人教版第一册第二章 碱金属

    第二节 钠的化合物

    说课稿

    王玲  

     广西梧州高级中学

     

    一、说教材

    1．教材的地位和作用

    钠的化合物属元素化合物知识，是本章的重点。通过对本节的学习，不仅可以加深和巩固上一节的知识，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故本节教材有着承上启 下的作用。

    钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息 相关，故学好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。

    根据教学大纲的要求、教材的具体内容和具体学情，本节课共分为两课时。

    第一课时：过氧化钠的性质；

    第二课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。

    以下我所说的是第一课时的内容。

    2．教学目标

    （1）知识与技能

    掌握过氧化钠的性质并能够熟练的运用。通过对过氧化钠用途的学习来培养学生理论联系实际的能力。

    （2）过程与方法

    Na2O2与H2O、CO2的反应作为引领学生探究未知领域的手段。

    通过教学设计，授以学生科学的学习方法：对比法、实验探究法。

    （3）情感态度价值观 方面

    在较自由的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验获得实验结果的过程培养学生形成勇于探究、善于质疑的精神以及科学求真的价值观。

    3．教学重、难点

    （1）教学重点：过氧化钠的性质

    （2）教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反应。

     

    二、说学情

    1．知识储备： 在初中阶段，学生已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，学生也普遍具有了研究的热情。

    2．学生特点：高一学生的化学知识和实验技能均有限，虽对探究性实验感兴趣，但却不一定能够积极地主动地去观察、思考和探索本质。故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让学生都能动起手来，把实验作为探究未知领域的手段。

     

    三、说教法

    我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知， 认知冲突或疑惑激发兴趣 。

    1．本节采用：“互动式”、“启发—探讨式”的实验引导分析的方法。       

    2．实验方面：演示实验改为学生演示、学生两人分组实验。

    3．多媒 体辅助教学、学案导学。

    宗旨：将课堂还给学生。

     

    四、说学法

    1．引导学生学会： 观察现象 → 提出猜想 → 分析本质 → 验证假设 → 得出结论。

    2．引导学生掌握实验探究、对比讨论的方法

    3．引导学生学会由Na2O2的性质，分析用途。

     

    五、说教学过程

    一共分为四个阶段，引入探究阶段、总结归纳阶段、练习强化阶段及课后巩固阶段。

    【引入阶段】

    创设情境引入： 首先展示古今取火之文明，引生入境。

    依据情景设疑：“为什么能够着火？”唤醒学生旧知识中关于燃烧三要素的认识，并以此展开后续教学。

    情景化设疑：如果我们有了燃烧三要素之一：可燃物棉花，又该怎样去生火呢？学生发展思维。从而引出吹气是否能够生火？

    对比实验验证猜想：未经处理的棉花，怎么吹，都不着火，加点固体物质，再吹，通过 现象“生火”，从而引出吹气能让棉花着火的神奇物质：过氧化钠及其物理性质。

    【探究阶段】

    新疑问：有了过氧化钠，吹气是否就能够生火呢？

    引导分析：如何符合燃烧的三要素。

    设计意图：通过对着火点的分析，引出必定为人呼出的气体与Na2O2作用生火。

    新疑问：人呼出的气体有CO2、H2O、O2、N2，到底是谁的作用呢？

    学生讨论引出：空气中也有大量的N2、O2，如果把包裹有Na2O2的棉花露置在空气中，不能生火，从而引出生火的原因应是CO2、H2O与Na2O2作用生火。

    过渡：但是，CO2、H2O不是常见的灭火材料吗？又如何去生火呢？

    实验验证解决悬疑1：探究CO2与Na2O2作用是否能够生火。

    学生演示实验一：向集满CO2的集气瓶中投入包裹有Na2O2的棉花。

    结论：CO2与Na2O2作用能够生火，符合燃烧的三要素。

    引导分析：如何符合燃烧的三要素。

    设计意图：通过三要素O2的分析，推出Na2O2与CO2反应的产物有O2，继而分析得出产物Na2CO3；通过对着火点的分析，推出这个反应中能量的变化。

        过渡：CO2能够生火，水不是能灭火吗？它在中间又起到怎样的作用呢？从而引入到 对水的探讨。

    实验验证解决悬疑2：探究H2O与Na2O2作用是否能够生火 。

    学生演示实验二：滴

  • 上一篇资料:2010年全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿--硝酸（必修1）（广西灵山中学）
    下一篇资料:2010年全国高中化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会说课稿--无机非金属材料的主角-硅（甘肃）
会员中心
用户名：
密  码：
  • 资料统计
  • 昨日上传：0个
  • 今日上传：0个
  • 资料总数：136767个
  • 占用空间：186.59GB