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镇江市市骨干教师竞赛作品--《空气》教学案+课件+设计方案+教学实践报告

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：人教新课标
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：929.57KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：810
- 更新时间：2011-10-27 19:47:24
- 上传时间：2011-10-27 19:48:15
※下载地址※
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※资料简介※
《我们身边的物质》教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
这节选取了学生最熟悉的物质——空气作为学习素材，学生学起来亲切，易于理解和接受。空气与人类的生存和社会发展关系密切，学生能从中体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。同时能为学生提供丰富、生动的感性知识，有利于学生形成混合物和纯净物的概念。但值得注意的是，学生虽然熟悉空气，可了解不全面，不会从化学的视角去考虑问题，更很少会带着问题看空气。因此，基于以上原因，决定把学生的探究活动以问题的形式放在课前进行。在课上采用实验探究的方式让学生直观的认识到空气中的主要成分，同时为掌握混合物和纯净物的概念打下基础。
问题:
1、在你的印象中空气是怎样的一种物质？
2、你有办法证明空气是真实存在的吗
3、查阅资料说明空气中有哪些成分.
4、你有办法捕捉到空气吗？
5、科学家是如何证明空气的成分的?
6、课本上介绍的证明空气成分的方法，利用的原理是什么？
7、在实验中存在偶然性，若最后发现实验的结果不准确，会是什么原因造成的呢？
8、这个实验中若用木炭、镁条、铁丝、硫磺等常用的物质代替红磷，可不可以呢？
9、如果地球上没有空气会怎么样呢？
教学构想及目标:
知识目标：
了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成。
能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品。
通过实验，知道空气中氧气的含量。
认识什么是混合物、纯净物。
能力目标：
初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定的一般方法。
通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，
情感目标：
在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点：学生设计实验，探究空气中O2的体积分数。
纯净物、混合物概念的形成。
教学难点：基于小组合作学习的实验探究。
教学方法：小组合作，利用实验共同探究的方法。
所需设备：多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件）
教师活动学生活动设计意图
课前设置预习问题，要求学生查阅资料解决。
引入：你能将带纸的烧杯完全浸没在水中而纸不湿吗？
提问：水为什么不能浸湿烧杯里的纸？实验并思考
回答：因为烧杯里有空气。
让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。
组织讨论：你们知道空气中含有哪些物质吗？
提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。
了解空气与人类生活的紧密联系。
培养学生表达交流能力。
为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。
演示：用胶头滴管吸水
提出问题并组织讨论：
1、怎样才能吸入更多的水？
2、吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？讨论，集体交流。归纳小结，形成共识，得到启示。由一个简单的小实验激发学生兴趣。

引导学生讨论如何测定空气中氧气的体积分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。
定性的认识测定空气中氧气含量的方法。在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时，发现新的探究问题。
1、提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?引发进一步探究。
2、介绍可燃物──红磷（展示红磷样品）。
3、介绍实验装置。
4、要求观察实验现象。进行空气中氧气含量的测定实验，观察实验现象。
在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。
产生认知冲突，进一步激发探究欲望。
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