2013年江苏高考试题分析样例
16.(12 分)氧化镁在医药、建筑等行业应用广泛。硫酸镁还原热解制备高纯氧化镁是一种新的探索。以菱镁矿(主要成分为MgCO3,含少量FeCO3 )为原料制备高纯氧化镁的实验流程如下:
(1)MgCO3 与稀硫酸反应的离子方程式为 。
(2)加入H2O2 氧化时,发生反应的化学方程式为 。
(3)滤渣2 的成分是 (填化学式)。
(4)煅烧过程存在以下反应:
2MgSO4+C=== === 2MgO+2SO2↑+CO2↑
MgSO4+C=== === MgO+SO2↑+CO↑
MgSO4+3C=== === MgO+S↑+3CO↑
利用右图装置对煅烧产生的气体进行分步吸收或收集。
①D中收集的气体可以是 (填化学式)。
②B中盛放的溶液可以是 (填字母)。
a.NaOH 溶液 b.Na2CO3 溶液 c.稀硝酸 d.KMnO4溶液
③A中得到的淡黄色固体与热的NaOH溶液反应,产物中元素最高价态为+4,写出该反应的离子方程式: 。
【答案】
(1)MgCO3+2H+===Mg2++CO2↑+H2O
(2)2FeSO4+H2O2+H2SO4=== Fe2(SO4)3+2H2O
(3)Fe(OH)3
(4)①CO ② d ③3S+6OH- 2S2-+SO32-+3H2O
【命题意图】
该题以“以菱镁矿(主要成分为MgCO3,含少量FeCO3 )为原料制备高纯氧化镁”为背景,将元素化合物知识和化学用语等方面的考查,融合在实际生产工艺之中,重点考查学生对元素化合物的性质、气体的除杂和收集、氧化还原反应、离子方程式的书写等知识和原理的理解和掌握程度,亦考查学生应用化学知识对实验过程进行分析、推导和判断的能力,考查学生对新信息的获取和接受能力、化学语言的表达能力、思维的灵活性和严谨性。意在引导学生关注元素化合物知识在生产、生活中的应用。
【解题思路】
本题是元素化合物知识与生产工艺相结合的试题,意在引导中学化学教学关注化学学科的应用性和实践性。本题考查学生在“工艺流程阅读分析,离子反应方程式和氧化还原反应方程式的书写”等方面对元素化合物性质及其转化关系及基本实验的理解和应用程度,考查学生对新信息的处理能力。
(1)考查强酸与难溶性盐的反应实质:
MgCO3+2H+===Mg2++CO2↑+H2O
(2)酸溶后,加入H2O2氧化时,使FeSO4转化Fe2(SO4)3
2FeSO4+H2O2+H2SO4=== Fe2(SO4)3+2H2O
(3)调解pH=4左右将三价铁现转化为沉淀Fe(OH)3
(4)对煅烧产生的气体进行分步吸收或收集中注意“分步”两字,A中冷凝硫,B中除去SO2,C中除去CO2,D中收集CO。
【出错分析】
(1)学生将碳酸镁与硫酸反应的离子方程式写成:CO32-+2H+ = CO2 ↑+ H2O,错误原因是学生误认为MgCO3是可溶于水的盐;有的学生写成:CO32-+ H+ = HCO3-,错误原因是学生对离子反应的实质没有理解。因审题不仔细,有些学生将离子方程式写成化学方程式。
(2)有些学生不会根据元素价态和氧化还原反应的规律判断反应生成的产物,例如:
3Fe2+ +2H2O2 =2Fe3+ +2H2O +O2↑
有的学生没有考虑溶液的酸碱性及离子共存的条件, 将方程式错写成:
2Fe2+ + H2O2 =2Fe3+ +2OH-
有的学生不会分析流程图中各部分物质转化和作用,将方程式错写成:
2FeCO3 + 3H2O2 =2Fe(OH)3 +2CO2 ↑+ O2 ↑
(3)不能分析流程图中的转化和作用,将滤渣2错写成:Fe2(SO4)3、FeSO4、(NH4)2SO4、Mg(OH)2、MgSO4、MgO等
(4)不能根据SO2、CO2、CO的性质分析气体分步吸收的原理。最后收集的气体是SO2和CO2;B中盛放的溶液答成c (学生误认为稀HNO3会吸收SO2)、a和b (学生不知道NaOH溶液、Na2CO3溶液既能吸收CO2又能吸收SO2)或cd(学生不理解题意指一种溶液)。
有些学生不会根据信息和S的价态变化判断产物,例:
2S + 2OH- = SO2 + H2 + S2-; S + OH- + H2O = SO32- + H2 ; S + 8OH- = SO42- +4 H2O有些学生不知道碱性条件下不能产生酸性气体不知道H2S和SO2都能与碱反应。例:
3S + 4OH- + H2O = SO2+ 2S2- + 2H2O;3S + 2OH- + 2H2O = S