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第二节《化学计量在实验中的应用》第一课时教案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：13.58KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：49
- 更新时间：2014-03-19 17:55:20
- 上传时间：2014-03-19 17:55:38
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※资料简介※
教      案
课题：第一章第二节化学计量在实验中的应用（第一课时）
内蒙古察右后旗一中化学组
一、教学目标
1．知识与技能
（1）认识物质的量是描述微观粒子集体的一个物理量，认识摩尔是物质的量的基本单位；了解阿伏加德罗常数的涵义，了解摩尔质量的概念。
（2）了解物质的量与微观粒子数之间的换算关系；了解物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的换算关系。
2．过程与方法
（1）通过类比的思想帮助学生更好的理解、运用和巩固概念。
（2）通过阅读教材、参考资料和联系生活实际，培养学生自学的习惯、探究的意识。
（3）体验学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。
3．情感态度和价值观
（1）使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学问题的科学方法之一，培养学生尊重科学的思想。
（2）调动学生参与概念的形成过程，体验科学探究的艰辛和喜悦。
二、教学重点、难点
重点：物质的量及其单位——摩尔。
难点：物质的量概念的形成。
三、教学方法
引导、探究、讨论相结合的教学方法
四、教学用具      多媒体
五、教学过程
教师活动学生活动设计意图
情景一：生活中的计量
[引入]：化学是以实验为基础的学科，初中我们做过不少实验，请大家回忆木炭在氧气中燃烧的实验，写出化学方程式。
谁能从微观的角度解释一下反应原理呢？
问题：在实验室你是否可以拿一个碳原子和一个氧气分子在点燃的情况下完全反应？
我们可以称取一定质量的碳和氧气反应。如12g
这12克的碳中含有多少碳原子呢：他们之间一定存在量的关系？
情景一：生活中的计量ppt
有曲别针，一种是一堆、一种是几盒，如果请甲乙两位同学分别拿出200个曲别针，请问谁能更快的拿出来？
学生参与活动，
回答：一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子。
-------不可以

思考

学生笑着回答

引起学生的
兴趣。
[问题]：为什么甲的快呢？在上述计量曲别针的过程中体现了一种什么样的转化思想呢？学生讨论得出，化零为整的思想。激发疑问，引起学生的思考。
[小结]：化繁为简，引出集团的概念。
[问题]：请同学完成下面表格，用“能”或“否”回答。
集团计量购买单个计量购买单个计量使用
纸张
大头针
大米

学生完成表格，
对比思考，
为什么不同的物质有不同的计量方式。

为学生理解用集团的概念表示微观粒子的多少做铺垫。
情景三：值得借鉴的智慧和方法
如何才能知道每亩稻米粒数?
[问题与讨论]：根据刚才的分析，对于如何计量一定质量物质中的微粒数，你能得到哪些启发？学生讨论，回答。
千粒重、万粒重学会总结，加深理解。
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