实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
课 题 课 型 新授
撰写教师 授课教师 授课日期
教
学
目
标 知识与能力
目 标 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
过程与方法
目 标 通过练习一定 质量分数溶液的配制,使学生掌握溶液配制的基本步骤
情感 态度
价值观目标 让学生在练习的过程中,了解溶液与生产、生活的广泛联系,了解学习化学的最终目标是为社会服务
教学重点 配制一定溶质质量分数的溶液
教学难点 配制一定溶质质量分数的溶液
教学环节 教学过程与内容 设计意图及批注
课前导学:
多媒体展示:医用生理盐水的标 签
议一议:
此信息中的0.9%表明的含义有哪些?
那同学们想不想亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢?引出本节的内容:如何配制一定溶质质量分数的溶液
探究学习
自学指导:我们今天就来学习配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品(师生一起:烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐)。请同学们仔细阅读课本72页的内容,总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤,与同学们分享。
在学生回答问题的基础上适当总结:配制溶液的一般步骤为:
1计算;2称量;3配制;4装瓶,贴签。
解:已知溶液的质量是50克,溶液的质量分数是16% ,
所需溶剂的质量为:50 g×16%=8 g
所需溶剂的质量为:50 g-8 g= 42 g
答:要配制50克16%的选种液,需要水42克,食盐8克。
实验前我们先复习一下实验中的注意事项,进一步明确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法,复习量筒的使用方法。
首先我们共同计算要配制50克16%的选种液,需要水和食盐各多少克?
第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候,我们用到的药品不是纯净的溶质,而可能是某溶质质量分数的浓溶液,那在配制时又该怎么操作呢?
学生:往浓溶液里加水啊!
教师:不错。现在我们就一起来试试,用20%的食盐水如何配制100克16%的选种液,其步骤与 第一种方法差不多,仍然是:1计算;2称量;3配制;4装瓶,贴签。
学生:先计算:要配制100克16%的选种液,需要水和溶质质量分数为20%的食盐水各多少克?
教师:请你继续谈谈你的具体计算方法。
学 生:因为是加水稀释,所以整个过程中,溶质的质量是 不变的,我们不妨设所需20%的食盐水的质量为x,那么其中含有的溶质质量就为20%x,而100克16%的食盐水中含有的溶质质量为:100 g×16%=16 g。
教师:这里面还有一个问题就是,我们计算出的20%溶液是溶液的质量,可是液体的量在生活中更多的是用体积表示,那该怎么办呢?
学生:用密度公式换算一下就行了。
教师:一般情况下,1 6%的盐水的密度大 约为1.03 g/L。
学生:(进行计算)
教师:我们的计算结果是:需要水的质量为 g,溶质质量分数为20%的食盐水为 mL。完成以上计算后,接下来应该怎样操作呢?
学生:用量筒量取水的体积,倒入一只干净的烧杯中,然后用量筒量取溶质质量分数为20%的食盐水的体积,加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶,再贴上标签。
反思质疑:
通过本节课的学习活动,我们获得了哪些新知识和技能,请说出来与大家共享。
随堂检测:
下图是小明配制100g质量分数为18.5%的蔗糖溶液的实验操作示意图:
(1)配制上述溶液,小明要称取蔗糖 g。
(2)上图①、②、④中相同的仪器名称是 。
(3)用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为 → → → → 。
(4)若上图③中砝码的质量为15 g,游码的读数为3.5 g,则小明称得的蔗糖质量实际为 g。
复习 旧知拓展视野。从学生熟悉的生活入手,激发学生兴趣。
学生能自己学会的,教师不用再讲,培养学生的自学能力。
培养学生的动手能力加深 对配制一定溶质质量分数溶液的理解