2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--二氧化碳和一氧化碳（新疆兵团第五师中学）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
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《二氧化碳和一氧化碳》说课稿
甘肃兰州十九中教育集团
一、指导思想与理论依据
化学是自然科学的重要组成部分，也是科学教育的重要组成部分。新的课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的 学习化学，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、科学探究、联系社会生活实际和形成科学 价值观的过程。
化学课堂教学是以“学生为中心，以学生的发展为中心”的自主、合作、探究为主的多样化的新型学习方式开展学习。教师不能以教的过程代替学生的学；可以创设情境，搭建台阶，让学生试着学或者通过小组讨论，满足学生作为学习主体的需要，共同完成学习。
二、教学背景分析
1．教学内容分析：本课题内容是《义务教育课程改革实验教材 化学 上册》（人教版）的第六单元的第3个课题。二氧化碳是在继氧气之后的另一非常重要的气体。二氧化碳的密度、固体干冰等物理性质；二氧化碳与水反应、与石灰水反应的原理等，这些知识和自然界的生命活动、日常生活都有着比较密切的联系。本节课通过探究二氧化碳的性质，有利于提高学生的综合素质。对于学生学会怎样用化学的眼光去探究一种新物质，了解掌握该物质的性质、在现实生活和实际生产过程中的作用有非常重要的意义。
2．学生情况分析：学生已经初步认识了氧气，对于研究物质物理性质、化学性质、性质决定用途的思路已有一定基础。本课内容，学生在小学自然中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、 可以灭火；在学习 氧气时已经知道用石灰水检验二氧化碳等知识。本节课重在帮助学生形成研究物质的方法，探究物质的性质。在学生形成方法的基础上，培养学生探究创新的意识，应用知识解决实际问题的意识。
三、教学目标设计
知识与技能：
1、 通过探究二氧化碳性质的实验过程，掌握二氧化碳的性质，解决实际问题。
2、根据已有知识设计实验，完成实验，并根据实验现象得出相关结论。
过程与方法：
1、通过实验探究，明确研究化学问题的一般方法。
2、通过对实验现象描述、分析、归纳，体会学习化学的方法。
情感态度与价值观：
1、激发学生学习化学的兴趣和学生的好奇心与探究欲；发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
2、运用化学方法能解决简单的实际问题，激发社会责任感和使命感。
教学重点和难点：
重点：CO2的化学性质
难点：二氧化碳使紫色石蕊试液变色和使澄清石- 上一篇资料:2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--二氧化碳的性质（5份）
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