当前位置::首页 → 初中化学 → 沪教版（全国版） → 第七章应用广泛的酸、碱、盐 → 第一节溶液的酸碱性 →

2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--溶液的酸碱性（上海市康健外国语实验中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：20.83KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：33
- 更新时间：2016-11-07 20:50:32
- 上传时间：2016-11-07 20:51:58
※下载地址※
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
※资料简介※
《溶液的酸碱性》
上海市康健外国语实验中学——余琦
一、设计思想
1、激活思维，结合已有知识通过实验解决认知冲突
根据学生认知习惯，结合教学经验设置认知冲突，引导学生根据已有知识通过实验解决问题，为今后酸碱盐的学习打好基础，使学生的知识不断螺旋式上升。
2、内化提升，初步建立定性和定量意识
引导学生通过亲自实验、思考讨论、分析推理学习定性和定量两种测定方法，以及这两种测定方法在学习、生活和生产中的应用。
3、联系生活，渗透“化学源于生活、应用于生活”意识
整节课的设计以“化学源于生活，应用于生活”为主线，贯穿于整节课中的课堂引入、规律应用、学生实验、思考讨论、课后拓展以及作业评价等环节。
本节课的设计重在体现化学学科的教学特点：以实验为基础；以学生的发展为目的；以科学方法论为指导；以科学认识论为原则；紧密联系生活和社会实际。
二、教材分析
初三化学中本节课的教材内容分为三部分。首先是介绍三种常见的酸碱指示剂：石蕊、酚酞和pH试纸；接着根据实验掌握石蕊、酚酞指示酸碱性的变色规律并进行简单应用；最后介绍pH试纸测定溶液酸碱性和酸碱度的规律，以及pH与生活的关系。
本节课的知识点难度不大；实验（容易联系生活和生产）较多且操作简单，充分体现出实验是化学学科的基础；根据酸碱性和酸碱度的区别和联系引导学生对已有知识进行总结提升，为后续学习酸碱盐溶液的知识做准备、打基础。
三、学情分析：
1、学生的年龄特点和认知特点：
初三的学生已具备了运用知识解决问题的初步意识，能结合已有的知识和经验对问题进行简单的分析和判断。但是教学中发现，学生初学此内容时常常会误认为溶液名称中有“酸”字，则该溶液一定呈酸性；溶液名称中没有“酸”字则一定不呈酸性，到第二学期学习酸、碱、盐的时候再纠正会比较困难。
2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
溶液的酸碱性与酸碱指示剂知识对学生来说并不陌生，在初一年级的《科学》课中就有过介绍：但学生知道的是一些表象，没有对规律的认识，也没有定性和定量的意识，又因为时隔一年多，出现了遗忘或者混淆的情况。
同时学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，但是表述能力还有待提高。

四、教学目标：
知识与技能：
1、会用酸碱指示剂测定一些常见溶液的酸碱性；
2、根据实验归纳说出酸碱性和酸碱度的区别；
3、从石蕊、酚酞和pH试纸中选择适合的指示剂解决一些生活中的问题；
过程与方法：
1、通过测定溶液酸碱性和酸碱度，学会用实验方法正确地认识物质；
2、学会根据需要选择合适的方法解决问题,逐步学会用定性和定量的方法认识物质；
情感态度与价值观：
1、体会实验的乐趣，获得成功的愉悦，保持和增强对化学的好奇心和探究欲；逐步形成团结协作的精神和严谨的学习态度。
2 、感受溶液的酸碱性对生命活动、农作物生长的重要性和影响；感悟化学测量在化学实验和生活、生产中的重要作用；树立实践
上一篇资料:2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--溶解与乳化（西安铁一中分校）
下一篇资料:2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--溶液的形成（湖南湘潭江声实验学校）

会员中心

下载排行榜更多...

推荐资料更多...