《氨 铵盐》说课（南渡高级中学）
- ※基本信息※
-
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：8.22KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：33
- 更新时间：2008-06-21 11:03:58
- 上传时间：2008-06-21 11:04:19
- ※下载地址※
-
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
- ※资料简介※
说课课题：《 氨 铵盐》
南渡高级中学 丁昊
一、 在教材中的地位和作用
1、《氮族元素》是在《物质结构 元素周期律》学习后学习的又一主族元素,在此之前，学生已经学习了《碱金属》、《卤素》、《氧族元素》和《碳族元素》，已能够运用氧化还原反应、物质结构与化学基础理论掌握元素化合物知识学习的方法，通过本章的学习，进一步学会运用基础理论知识，指导元素化合物知识学习的方法。
2、氨是氮元素重要的化合物，是化工工业制铵盐和硝酸的基础，并且通过氨的典型结构、性质和特点，使学生把握结构与性质之间的关系，理解理论指导实践，实践证明理论的学习方法。
3、在教学大纲中氨的化学性质为C类要求。
二、 教学目的的确定和依据
高中生往往把知识分点学习，理论联系实践能力较差，不能启用联系和想象的方法提高思维逻辑能力和分析、比较、归纳能力，不能以点带面、举一反三。在教学过程中，根据学生的认知水平和可持续学习的不足，以及新课程标准的要求，特制定教学目标和重难点。
（１）、知识技能：学生能够掌握氨的结构、性质及两者之间的关系，训练学生的实验基本技能。
（２）、能力方法： 培养学生观察、分析和实验探索能力，提高正确认知方法以及联系和区别的能力。
（３）、情感目标：通过结构与性质的关系对学生进行辩证唯物主义教育、对“实践——理论——实践”的认知规律的认识。
（４）重点、难点：
重点：氨结构和氨的化学性质。
难点：结构和性质的关系。
三、 学情分析
高二学生已经具备学习元素化合物知识的基础方法，初步掌握了物质结构、氧化－还原反应等基础理论，但无法把理论的指导作用在化合物学习过程中体现出来，对“位、构、性”关系缺乏深入理解。他们已初步掌握了某些基本实验基础技能，且思维活跃，喜欢挖掘问题本质，因此以此为契机，变“验证实验”为“探究实验”，激发学习主动性，培养严谨的科学态度。
四、 教材处理
1、顺序调整。先分析氨的结构，再学习氨的性质，突出结构对性质的决定作用。
2、实验改动。变演示实验为分组实验，培养学生的实验技能，增加一组对比实验，增加浓氨水与浓硫酸、浓盐酸的对比，培养观察、分析和实验探究能力。
3、增加液氨和氨水的比较，以及氨和铵的区别，培养比较、分析能力。
4、重、难点的突破。先依据N元素在元素周期表中的位置和元素周期律、化学键理论推测NH3的结构。通过分析、比较的方法验证NH3的结构，以探究性实验为依托，氧化还原反应为指导，推测NH3的性质，用实验结果来证明，从而深刻理解“位、构、性”关系以及化学基础理论的指导作用。
五、 教学方法：
- 上一篇资料:《氨 铵盐》第一课时说课稿
下一篇资料:《电解原理》说课（佳木斯第一中学 化学组 ）