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2016年中国教育学会成都初中化学赛课现场说课教学设计--构成物质的基本微粒（江苏省常州市北郊初中）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：20.26KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：15
- 更新时间：2016-11-07 20:36:45
- 上传时间：2016-11-07 20:37:40
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※资料简介※
“构成物质的基本微粒 ”说课
尊敬的各位评委、老师，大家好！我来自江苏省常州市北郊初中，我叫王汉卿。很高兴来到这里与全国的各位同行进行说课交流，今天我说课的内容是“构成物质的基本微粒”。
一、学情分析
在学习和探究了身边的一些常见物质之后，学生了解了氧气、二氧化碳、水等物质的性质和变化及制取和用途，产生了对化学的好奇和进一步探究的欲望。不同物质为什么具有不同的性质，为什么会发生不同的变化，学生会产生各种疑问，为认识物质的微观结构准备了一定的条件。在《物质构成的奥秘》这一章，将带领学生从五彩缤纷的宏观世界走入奇妙无比的微观世界，帮助学生用微观粒子的观念去解释宏观现象，理解化学现象的本质，从而进一步激发学生学习化学的兴趣，加深对前两章知识的认识，为以后灵活、方便使用化学用语，正确书写化学反应方程式做好准备，为后续学习质量守恒定律、燃料、金属以及酸、碱、盐知识奠定基础。
而本节课是第三章的第一节课，需要激发学生探究物质构成的奥秘，让学生初步认识物质是由微粒构成的，认识微粒的特性。
基于以上认识，我为本节课设定了如下教学目标：
二、教学目标设定
根据新课标中的要求，需要让学生认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒，能用微粒的观点解释某些常见的现象。在对学生已有认知和技能水平进行分析后，我从三个维度设定了以下教学目标，并确立本节课的设计重点是过程与方法，同时在此基础上落实知识与技能，同时渗透情感态度与价值观。
1.知识与能力
（1）能从微观层面认识物质：物质由微粒构成，微粒很小，微粒在不断运动，微粒之间存在一定的空隙。
（2）能利用微粒的观点解释某些现象。
（3）知道影响微粒性质的一些重要因素。
2.过程与方法
（1）初步学会运用比较的方法对信息进行加工。
（2）初步学习运用对比实验探究微粒性质及其影响因素的方法。
3.情感态度与价值观
开始建立“世界是物质的，物质是可分的”基本化学观。
三、教学过程分析
如何有效实现这一目标？教学过程设计如下：
1.引入课题
课前播放一段微视频，微视频的主要内容是科幻电影中的关于超能力的展示，这样一方面可以放松学生的学习心情，另一方面可以把学生的注意力吸引到隐形术上来，我对学生说，我一直想要拥有隐形术这种超能力，而且，终于被我寻找到一位会施展隐形术的高手。这时，学生的兴奋点已经被调动起来，以此激发学生的求知欲，带领学生完成第一个实验——蔗糖的隐形。
2.认识蔗糖的“隐形”
学生们将少量蔗糖倒入纸杯中，加入少量水，静置，观察现象，蔗糖颗粒会慢慢由大变小，最终隐形。由于这个过程比较缓慢，所以我利用微视频加快了实验现象的呈现。
接着提出问题，蔗糖消失了，是不是指蔗糖不存在了？既然存在，为什么看不到了？通过问题引导学生认识到蔗糖颗粒只是变得很小很小，于是肉眼就看不到了，进而意识到，任何物质都是由微粒构成的。
3.认识微粒的“小 ”
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