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江苏省仪征市青山中心学校九年级化学上册第三章第1节《构成物质的基本微粒》教案

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：37.67KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：13
- 更新时间：2014-04-01 19:23:38
- 上传时间：2014-04-01 19:24:18
※下载地址※
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※资料简介※
(2) 过程与方法
1、能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；
2、用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用，能提出假设，进行初步的探究；
3、通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。
(3) 情感态度和价值观
1、激发对物质由微粒构成的探究欲，初步体验科学的物质观；
2、感受物质无限可分的哲学思想。
教学重点、难点
1、重点：微粒的基本性质
2、难点：帮助学生实现从宏观到微观的转变
教学方法、手段：实验探究法、合作法、启发式、自主式、多媒体辅助教学
教学用品：
1、每2人一组准备下列仪器和药品
仪器：研钵和研杵、10ml量筒、药匙、试管2支、50ml烧杯3只、滤纸条、玻璃棒、脱脂棉、胶头滴管、注射器
药品：高锰酸钾固体、蒸馏水、无色酚酞、浓氨水
2、教师：50ml烧杯2只、1000ml烧杯一只、250ml烧杯一只、胶头滴管、长玻璃管（一端密封）、蒸馏水、无色酚酞、浓氨水、红墨水、无水酒精
3、备好多媒体课件

教学过程：
教师活动学生活动设计意图
创设问题情境：
1、世界是由绚丽多姿的物质组成的，那么这些物质能否再分呢？
2、物质若被不断分割，能被肉眼看到吗？
3、若被分割到我们肉眼看不见，这个物质还存在吗？
（引导学生带着这些问题进行探究）
观察大屏幕上各种物质的图片
交流、讨论
强调世界的物质观
挖掘每个学生对物质组成的最原始的认识
实验探究一：
提问：在生活中，我们可不可以将物质分成极其细小的微粒级呢？比如你能将试剂瓶中的高锰酸钾小颗粒继续分吗？

提示：用其他方法可不可以将它分细呢？例如：用水。

学生自主探究
1、用药匙取少量高锰酸钾晶体，观察颗粒颜色和大小，讨论、交流分割的方法；
2、用研钵研碎高锰酸钾，观察颗粒大小；
3、用药匙从研钵中取出极少量的高锰酸钾粉末，放入试管中；
4、用量筒量取10ml水倒入已加有高锰酸钾的试管中，观察现象；
5、取一250ml的烧杯，向其中加入半烧杯水，将试管中的高锰酸钾溶液倒入其中。
让学生构建微粒的观念

感受物质无限可分的哲学思想

初步形成物质是由微粒构成的观念

学生全员参与学会合作学习
小结：
1、高锰酸钾粉末还可以继续再分；
2、颜色变浅是因为高锰酸钾颗粒变小，变少了；
3、物质都是由极其细小的肉眼看不见的微粒构成的。
交流讨论、发表想法、填写探究报告
以学生自己的思维方式认识物质的组成；使学生研究物质从宏观层面进入微观层面
实验探究二：
提问：既然物质是微粒构成的，那么微粒有什么样的特性呢？

教师演示
1、在烧杯中加入适量的水，并滴入2~3滴酚酞。
2、再向烧杯中滴加浓氨水。
3、取两只烧杯，A烧杯中加入滴有酚酞的的蒸馏水，B烧杯中加入浓氨水，将两只烧杯靠近放在一起，外面再扣一个大烧杯。

引导学生交流讨论
学生观察实验现象
思考、讨论
体验科学探究的过程，使学生懂得科学的研究方法更具有说服力
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