课题3 我们需要食品添加剂吗
教学目标
1.使
2.使学生有学以致用的思想,让我们的学习和生活更加贴近,让学生学会用知识武装自己,具有初辨食品质量的能力。
情感目标[来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:学_科_网]
1.培养学生关注社会关注生活的热情,给学生释放自己的知识和能力的机会。
2.排除对食品添加剂的误解,形成科学认识,提高生活质量,使学生体会科学知识对我们生活的重要性,更有助于帮助学生体会学习的成就感,从而提高深入学习
3.通过学习和动手实践,让学生认识到添加剂的重要性,同时也了解它的危害,培养学生通过实践了解。
重点难点
通过对使用和不使用添加剂、天然物质和化学合成物质孰优孰劣、亚硝酸盐的功与过等问题的辩论,了解食品添加剂的功与过,得出我们需要食品添加剂的结论,然后通过学习了解关于食品添加剂的安全用量和有关使用规定,培养学生科学的对待问题和分析问题的能力。
引入:课
一、食品中含有哪些添加剂
学生讨论:提出的问
1.什么是食品添加剂?
2.你了解有关食品添加剂的规定吗?
3.
4.利用我们手头有的食品包装或者饮料包装,查看上面的食品配料,[来源:学科网]
1.按照来源分;
2.按照功能分(见教材表2—3—1)。
提出学习任务:
1.关于食品添加剂的定义、分类、功能、用量以及有关规定,通过列表的方式展示自己的学习成果;
2. 你对食品添加剂还有哪些疑问?
3. 查找一些你感兴趣的食品,其中常用哪些添加剂,这些添加剂的主要作用;
二、认识几种常见的食品添加剂
1.防腐剂。
对比
要求:注意了解它们的使用条件。
提出问题:1.为什么用它们的钾盐或者钠盐代替?
2.山梨酸和苯甲酸主要有哪些物理性质和化学性质?
3.根据你的学习,你认为两类防腐剂哪一种用在食品中更好一些?
提示注意物质的性质,包括物理性质和化学性质对它的使用的影响。 利用山梨酸的结构简式讲解有机化合物的命名基本原则,分析其中主要基团的性质。例如,酸性是因为其中有羧基,可以电离出氢离子显酸性;容易被氧化是因为其中含有碳碳双键,是一种还原性